Políticas de educación inclusiva en Brasil: un análisis de la educación escolar para personas con discapacidad

El presente estudio analiza la adopción de una política de educación inclusiva por parte de Brasil, con énfasis en las personas con discapacidad, en vista de la influencia de las directrices internacionales para la educación, como la Declaración Mundial sobre Educación para Todos (1990) y la Declaración de Salamanca. (1994). Esta es una investigación documental que busca una interpretación de la propuesta de educación inclusiva en el país a partir de la legislación nacional, en el período de 1988 a 2014, considerando las transformaciones sufridas en el contexto educativo, principalmente en la modalidad de Educación Especial. En un enfoque crítico-dialéctico, se señalará el papel del Estado (regido bajo el modo de producción capitalista) en la implementación de las políticas públicas, con base principalmente en Gramsci y Poulantzas. En el contexto de la Reforma del Estado, en la década de 1990, se discutirán cambios en la educación del país en consonancia con el proyecto de sociabilidad defendido por las principales organizaciones del capital internacional. La historia de la Educación Especial y su relación directa con la educación de las personas con discapacidad, así como las formas de vincularla a la propuesta de educación inclusiva, tendrá en cuenta los lineamientos de la Declaración de Salamanca (1994) y la adopción de la propuesta de educación inclusiva en el contexto de los países en desarrollo. La investigación apunta que la implementación de la política de educación inclusiva en el país no implicó una transformación del sistema educativo brasileño. En cuanto a la educación de las personas con discapacidad, los discursos de la legislación permiten interpretaciones antagónicas, restringiendo la propuesta de inclusión de estas personas, en gran medida, en garantizar el acceso a la escuela regular.